Effectief evaluatieformulieren inzetten om docenten te beoordelen (met voorbeelden)

Openhartige studentenfeedback van hoge kwaliteit verzamelen is een effectieve manier om beter les te gaan geven. Bovendien is het een handige kans om een 'growth mindset' ook echt in de praktijk te brengen. Evaluatieformulieren voor docenten meten niet alleen de prestaties van docenten, ze helpen hen ook om betere lessen voor te bereiden en hiaten in het leerproces op te lossen.

Laten we eens kijken hoe een evaluatieformulier voor docenten eruitziet en waarom het zo belangrijk is om dit goed aan te pakken. Ook ontdekt u hoe u met evaluatieformulieren voor docenten de educatieve resultaten kunt verbeteren (en uw loopbaan een boost kunt geven).

Via docentevaluaties meet u de prestaties en effectiviteit van docenten.

Observaties vormen een belangrijk onderdeel van docentenevaluaties. De schoolleiding of een collega zit dan in het klaslokaal bij de docent. Ter aanvulling op deze observaties gebruiken docenten en schoolleiding enquêtes om docenten te beoordelen en hun prestaties te meten en volgen.

Zo kan een rector van een middelbare school regelmatig enquêtes verzenden naar studenten om ze om feedback te vragen.

U kunt de kwaliteit van het lesgeven pas verbeteren als u weet wat er verbeterd moet worden.  Het doel van docentevaluaties, vooral de vragen die aan studenten worden gesteld, is om inzichten te verzamelen die actie aansporen. 

Docentevaluaties beoordelen de effectiviteit van uw instructies, zodat u geslaagde strategieën kunt herhalen en minder geslaagde kunt aanpassen. 

Uit onderzoek van Stanford is gebleken dat docenten die regelmatig worden beoordeeld effectiever les gaan geven. 

Het succes van de studenten is natuurlijk belangrijk, maar docentevaluaties hebben ook andere voordelen. De verzamelde gegevens kunnen duiden op groei en hier ook bewijzen voor aandragen. Ook kunnen ze de loopbaan van docenten bevorderen. Positieve studentresultaten en docentevaluaties kunnen bijvoorbeeld tot promoties en vaste aanstellingen van docenten leiden.

Bepaal waar uw hulpmiddelen, ondersteuning en financiering tekortschieten om zo het begrip en de betrokkenheid van studenten in de klas te verbeteren. Hoewel testscores een krachtige indicatie zijn van hoe studenten presteren, laten ze niet altijd zien hoe effectief docenten zijn. Evaluaties van docenten kunnen hierop inspelen.  

Stel u bijvoorbeeld een situatie voor waarbij studenten goed presteren in een bepaalde les. Maar als ze de vraag 'Hoe goed hebben jullie de lesstof begrepen?' moeten beantwoorden, hebben de meesten 'Niet erg goed' als antwoord gekozen. De docent weet dan dat hij of zij de studenten prima heeft voorbereid op de toets, maar dat ze het materiaal niet zo goed begrijpen. 

De docent moet mogelijk meer tijd en energie steken in het uitleggen van de concepten, zodat studenten minder uit het hoofd hoeven te leren. 

Docentevaluaties verduidelijken de behoeften rondom professionele groei. Op basis van de reacties kunt u als docent de juiste training en hulpbronnen vinden. Een schoolbestuurder leidt bijvoorbeeld uit enquêtes van studenten af dat de lesmaterialen niet altijd toegankelijk zijn voor studenten met een handicap. Docenten hebben dan misschien extra training nodig om materiaal op te stellen dat inspeelt op de behoeften van studenten.

Opmerking: Permanente professionele ontwikkeling is een onschatbaar aspect van het werk van docenten in scholen. Door hun kennis en vaardigheden regelmatig bij te werken, is de kans veel groter dat ze competent, effectief en innovatief blijven binnen hun functie.

Op zoek naar wat voorbeelden van docentevaluaties? Hier zijn de belangrijkste voorbeeldvragen voor evaluatieformulieren voor docenten.

Opmerking: Vragen 12-14 zijn open vragen. Studenten noteren zelf hun antwoorden.

Denk aan vragen als: 'Hoe duidelijk heeft uw docent de leerstof uitgelegd?' en: 'Hoe goed heeft uw docent de vragen van studenten beantwoord?' Bepaal met de antwoorden op deze vragen hoe effectief de klassikale instructies en de lesstof waren bij het overdragen van informatie. 

Als uw evaluatie niet anoniem is, dan kunt u de cijfers van studenten en hun aanwezigheid in de klas bijhouden samen met hun enquête-antwoorden. Geven studenten die vaak afwezig zijn lage scores voor de effectiviteit van hun docent? Dan kunt u deze studenten aanmoedigen om meer naar de lessen te gaan of meer buitenschoolse hulpmiddelen aanbieden. 

Vragen waarmee u in kaart brengt hoeveel en hoe goed studenten in uw lessen leren, kunnen inzicht bieden in de ontwikkeling van studenten. Enkele voorbeelden zijn:

Overweeg ook vragen te stellen over de voorzieningen. Studenten met leerproblemen, een afgestemd educatief programma of activiteiten waarbij ze vaak het lokaal verlaten, hebben soms andere voorzieningen nodig om niet achterop te raken. 

Om te bepalen hoe goed een docent de les organiseert, stelt u vragen als: 'Wat doet deze docent om de les interessant te houden?' (open vraag). En: 'Was het tempo waarmee uw docent de leerstof presenteerde te snel, te langzaam of precies goed?'

Bij goed georganiseerde lessen creëren docenten een omgeving waarin studenten kunnen leren en groeien. Maar bij een effectieve organisatie blijven docenten ook langer hun werkgever trouw. 

Volgens Amerikaans onderzoek van RAND is 'stress de meest voorkomende reden dat docenten snel uit het onderwijs stappen'. Een docent die de zaakjes goed op orde heeft, zorgt voor een efficiënte en rustige sfeer, met minder stress voor studenten en docenten.

Met de reacties op deze vragen kunnen docenten reflecteren op hun vaardigheden wat betreft orde houden in de klas en vaststellen hoe ze zich voelen als ze lesgeven. 

Evaluaties van docenten zijn geen perfecte oplossing. Ze kennen zwakke punten waarvoor een oplossing moet worden gevonden. We noemen enkele problemen om rekening mee te houden samen met tips om hiermee aan het werk te gaan. 

Sommige studenten vullen de evaluatieformulieren gewoon niet in. Dit kan komen omdat ze:

En het verplicht in laten vullen van een evaluatieformulier kan averechts werken. Sommige studenten gaan dan willekeurige antwoorden geven om het formulier snel in te vullen. Andere zijn misschien wel boos dat ze moeten deelnemen, en daarom kritischer met hun antwoorden. Houd rekening met onvolledige deelname en moedig studenten aan het evaluatieformulier in te vullen wanneer het hen uitkomt. 

U moet kiezen of u de enquête anoniem wilt houden. Beide opties hebben voordelen en nadelen. Bij een niet-anonieme enquête kan de kans kleiner zijn dat een student eerlijk antwoord geeft. Sommige studenten zijn bang voor een oordeel of willen niet benaderd worden voor vervolgvragen. 

Een volledig anonieme enquête levert waarschijnlijk meer openhartige reacties op en ook een hoger deelnamepercentage. Daarom kan een anonieme enquête een betere optie lijken. 

Maar hoewel u met een volledig anonieme enquête mogelijk meer nauwkeurige resultaten verzamelt, weet u niet van wie de uitschieters afkomstig zijn. Dit kunnen bijvoorbeeld studenten zijn die u moest straffen of die maar weinig aanwezig waren. Hun reacties kunt u niet verwijderen.

Met lange enquêtes verzamelt u gedetailleerde en bruikbare feedback. Maar studenten kunnen wel verveeld raken. Studenten die geconfronteerd worden met een lange vragenlijst, zullen hun antwoorden misschien afraffelen, onjuiste reacties geven of de enquête helemaal niet afmaken. Dit kan een flinke invloed hebben op de kwaliteit en effectiviteit van uw data. 

Houd bij het opstellen daarom rekening met het leerjaar en de capaciteiten van de leerling en uw doelen. Zo zal een leerling van 15 jaar minder geduld hebben dan een student die bijna is afgestudeerd. Pas de lengte en inhoud van het evaluatieformulier dus aan de leeftijd en capaciteiten aan. 

Kortere, meer gerichte enquêtes over specifieke onderwijspraktijken kunnen dan ook tot meer doordachte en betekenisvolle reacties leiden, wat de leeftijd ook is. Stel vragen over de onderdelen van uw onderwijsmethoden die u echt wilt verbeteren of onder de loep wilt nemen. Kies tot slot altijd voor een duidelijke en simpele formulering van de vragen. 

Sommige instellingen voeren evaluaties van hun docenten minder regelmatig uit dan zou moeten. Zo wordt het moeilijker om met het verloop van tijd de voortgang en ontwikkeling van een docent bij te houden. 

Idealiter voert u na elke les een evaluatie uit. De beoordelingen moeten ook elk semester consistent zijn. Als de evaluatievragen voor de docent te ingrijpend worden gewijzigd, wordt het moeilijk om prestaties te vergelijken en trends of groeikansen te vinden.

Volgens de Amerikaanse online publicatie Inside Higher Ed is er bij evaluaties soms sprake van 'problemen met aan gender gekoppelde vooringenomenheid, bijvoorbeeld wanneer studenten vrouwelijke docenten beoordelen'. Evaluaties kunnen ook kampen met andere vormen van vooringenomenheid:

Om de vooringenomenheid terug te dringen, raadt een Amerikaanse studie gepubliceerd in het artikel Assessment & Evaluation in Higher Education aan een combinatie te gebruiken van onafhankelijke beoordelaars, gesprekken met studenten, observaties van lessen door collega's en een toetsing door docenten van het lesmateriaal en de enquêtescores. 

De beste manier om uit te vinden wat studenten vinden van uw lessen? Vraag het gewoon. En de gemakkelijkste manier is via een evaluatieformulier voor docenten. 

Door studenten een evaluatie-enquête te sturen, geeft u ze een stem en kunt u trends en problemen herkennen waaraan u wat moet doen. 

Klaar om aan de slag te gaan? We hebben vier stappen op een rijtje gezet om met een evaluatieformulier voor docenten feedback te verzamelen.

Neem de tijd om aan te geven waarom u deze enquête naar uw studenten stuurt. Licht toe hoe u de data gaat bekijken en gebruiken, en waarom u het zo waardeert dat studenten eerlijk zijn. 

Noem ook uw persoonlijke doelen die u als docent wilt beoordelen. Bijvoorbeeld uw wens om beter in uw werk te worden en uw wens om uw studenten te helpen om ook beter te worden. Geef duidelijk aan of studenten de enquête anoniem kunnen beantwoorden en of iemand anders, zoals de sectieleider of andere docenten, de resultaten onder ogen krijgt. 

The Center for Teaching at Vanderbilt University raadt ook aan de feedback van studenten te noemen in uw lesmateriaal. Zo laat u zien dat feedback onderdeel is van uw lessen en besteden studenten misschien wel meer aandacht aan hun ervaring in uw lokaal. Ook zijn ze dan beter voorbereid om de enquêtevragen met feedback voor de docent te beantwoorden. 

Hoe weet u welke vragen zullen leiden tot waardevolle feedback van studenten? Denk eerst na over wat u wilt bereiken met uw evaluatieformulier voor docenten. 

Denk na over wat u moet weten om uw lessen en uw relatie met studenten te verbeteren. Wilt u het meeste uit uw vragen halen? Kies dan verschillende vraagtypen en voeg open vragen met tekstvakken toe aan uw enquête. Zo krijgt u ook ongestructureerde reacties.

In onze enquêtesjabloon voor de beoordeling van docenten vindt u een reeks meerkeuzevragen. Studenten worden gevraagd hun antwoord op de laatste vragen toe te voegen: Zijn er gebieden waar uw docent bijzonder goed heeft gepresteerd? Zijn er verbeterpunten voor uw docent?

Vraagt u studenten om in hun eigen woorden te antwoorden, dan geeft u ze kans om kwesties te noemen die in uw enquête misschien niet aan bod zijn gekomen. Zorg er wel voor dat het merendeel van uw vragen gesloten is. Het kost tijd en moeite om antwoorden te schrijven. En u wilt drukke studenten er niet van weerhouden aan uw enquête deel te nemen.

Het kan een uitdaging zijn om feedback van studenten te beoordelen. Daarom is het belangrijk om dit proces met een open blik te benaderen en op zoek te gaan naar patronen die aangeven waar veranderingen nodig zijn. 

Als uit de gegevens bijvoorbeeld blijkt dat 80% van de studenten moeite had met een bepaalde opdracht, dan moet u nagaan of de instructies, vereisten of inleidende les op de schop moeten worden gegooid.

Maak van uw evaluatieformulier voor docenten een gewoonte. Verstuur dit formulier regelmatig aan het einde van een blok en overweeg ook om dit halverwege het schooljaar te doen. Zo kunt u problemen vóór het einde van het schooljaar oplossen en de eerst set resultaten vergelijken met de laatste. Die vergelijking is belangrijk, omdat u zo uw ontwikkeling kunt volgen en doelen als docent kunt kiezen voor aanvullende evaluaties.

Een enquête is een geweldige manier om een uitgebreide evaluatie van een docent aan te vullen. Vergeet niet dat docentevaluaties ook de andere kant op werken. Docenten kunnen ook inschatten in hoeverre hun leerlingen klaar zijn voor het hbo of een universiteit en evaluatiebrieven kunnen dienen ter ondersteuning van toelatingen.

Hulp nodig om met het evaluatieformulier voor docenten aan de slag te gaan? Bekijk onze onderwijsenquêtes voor meer enquêtes over docenten, evenals deze handige hulpbronnen voor docenten en sjablonen.

Bekijk al onze aanpasbare sjablonen voor onderwijsenquêtes en ga meteen aan de slag. Of ontdek hoe SurveyMonkey u kan helpen bij het ontwikkelen van een kader om docenten te evalueren, bij het verzamelen van studentenfeedback en bij het verbeteren van uw lessen.